LA DIRECCIÓN DE ENSEÑANZA SECUNDARIA.

SU ORGANIZACIÓN Y SUS FUNCIONES.

Definición: la enseñanza secundaria en México comprende los estudios que deben hacerse para inglesar a alguna de las facultades universitarias. Estos estudios, cuya duración media es de cinco años, requieren, seis años de educación primaria. Superior. La enseñanza secundaria ha sido una preparación para la Universidad. Se va abriendo paso la tendencia a dividir este grado en dos ciclos: el primero, designado con el nombre de ciclo secundario, comprende los tres primeros años de estudios; el segundo, de dos o tres años según el caso, constituye el ciclo preparatorio. Dentro de estas ideas y esta clasificación se va esclareciendo el concepto de que las escuelas técnicas y comerciales, llamadas escuelas vocacionales. Causas que motivaron la creación que motivaron la creación de las escuelas secundarias y de la Dirección de las mismas. La población escolar, tanto primaria como secundaria, del D.F; había aumentado considerablemente y, por lo tanto, el antiguo local de la Escuela Nacional Preparatoria era ya insuficiente para atender las demandas de inscripción de los alumnos que año tras año pretendían ingresar al ciclo secundario, lo que justificaba desde luego la organización de un amplio sistema de escuelas secundarias en el Distrito Federal. Esto generó dificultades y problemas, además la necesidad de conocer la Universidad campo suficiente para dar a los cursos preparatorios especiales, del actual plan de estudios, toda la amplitud e importancia que ameritan: la necesidad momentánea, por las condiciones del medio, de separar a los alumnos que ingresan a los cursos secundarios de los que siguen los cursos preparatorios especiales, de poner secundarias en edificios más adecuados, evitar que la aglomeración de los alumnos de la Escuela Preparatoria, ocasionará falta de atención educativa personal y de posponer un poco la elección de carrera. Tales fueron, las causas materiales y técnicas que motivaron la creación de las escuelas secundarias. Esta institución es una consecuencia del movimiento social, político y económico de la Revolución iniciada en 1910. Estas instituciones no debían funcionar con absoluta independencia, se impuso la necesidad de colocarlas bajo la vigilancia y gobierno de un centro coordinador y técnico: la Dirección de Enseñanza Secundaria, bajo la dependencia de la Secretaría de Educación Pública.

PLANES DE ESTUDIO

Con respecto a este contexto se establecen tres grupos de materias: las obligatorias, las optativas y las electivas: OBLIGATORIAS: se dedican de 20 a 21 horas semanarias en primer años, 19 en segundo y 11 en primero.

ELECTIVAS: no mas de 6 horas semanarias. OPTATIVAS: el alumno opta por una o por otra. Las materias obligatorias y las hora que se indican se refieren a los 3 años de estudio: 216 clase-hora lengua castellana, 216 clase-hora de matemáticas, 324 de ciencias sociales, 216 de una lengua viva extranjera, 572 de ciencias físicas y naturales; de las cuales 216 de laboratorio, 216 clases-hora de educación física y 108 de dibujo a mano libre.

PLANTEAMIENTO DEL MAESTRO MOISES SAENZ ENTORNO A LA ESCUELA SECUNDARIA.

Las Escuelas Secundarias en México pueden ser agrupadas en dos categorías:

TIPO TRADICIONAL:

Que comprende un curso de 5 años intermedios entre la primaria y las escuelas profesionales universitarias.

TIPO DE REFORMA:

Que hacen la distinción entre ciclo secundario y ciclo de preparatoria especializada. En estas escuelas el ciclo secundario comprende tres años de estudio y el otro 2 o 3.

Dentro de las escuelas del primer grupo podrían establecerse en términos generales dos clases: las continuadoras de la tradición positivista y las que procuran concientemente una reforma dentro del mismo sistema.

El plan de estudios recibe mucha atención y las reformas escolares se refieren a la modificación en la cantidad o en el orden de las materias. Los profesores son en común profesionistas que muestran especialización en la asignatura que se le encomienda. El método de presentación de las materias es expositivo. Las teorías positivistas han obligado a estas escuelas a dar atención a las ciencias en el plan de estudio t al método experimental para estudiarlas. Los planteles de este grupo son instructivos más bien que educativos.

La deserción escolar es muy grande causada por la gran desproporción entre los alumnos que se inscriben y los que terminan.

Las escuelas de tipo de reforma están divididas en dos ciclos, en el que en el primero la finalidad es la adquisición de la cultura general y en el segundo conocimientos y habilidades aprovechables.

Programas

En los antiguos programas no había ni las tendencias ni las finalidades, ni el límite de interpretación.

Por lo tanto los nuevos programas tienen: a) La expresión clara y precisa de finalidades b) Puntos salientes del programa de acuerdo con la naturaleza psicológica del alumno c) Cuantificación del mismo d) Direcciones específicas sobre interpretación y aplicación en cada uno de los aspectos e) Bibliografía amplia y asequible. HIgiene y cultura física

Para atender la salud de los educandos, las escuelas cuentan con programas de higiene esencialmente dinámico y de aplicación. Este programa se ha vigorizado con una discreta enseñanza sexual.

Desde que se establecieron las escuelas secundarias se procuró clasificar a los alumnos, para efectos de la cultura física.

Actividades extraescolares

Algunos educadores conceden una importancia tal que los ha hecho pensar que en un futuro no remoto serán tan intra escolares como las demás.

Sus fines concretos son:

I. Dotar a los jóvenes de una cultura completa II. Enseñarlos a hacer uso adecuado del tiempo libre III. Encarrilarlos hacia actividades sociales que beneficien a la escuela y a la comunidad IV. Cultivar las actividades que tienden a mejorar la salud V. Despertar y encauzar la vocación

Finalidades de la escuela secundaria

• Ampliar y perfeccionar la educación primaria superior.
• Vigorizar los sentimientos de solidaridad en los alumnos.
• Que la escuela pueda contribuir a que cada quien descubra su propia vocación y siga la que más se acomode a sus necesidades y gustos.

Caracteres y crítica de funciones, instituciones y programas de acción.

El plan de estudios en las escuelas secundarias es el mismo que estovo en vigor en el antiguo ciclo secundario de la Escuela Nacional Preparatoria. La graduación de las materias está bien determinada en orden de menor a mayor dificultad y de precedencia lógica de una materia respecto de otra. La promoción de Juegos y Deportes debe hacerse.

Profesionalización de la enseñanza, crecimiento y desarrollo.

Profesionalización de la enseñanza

Se deben sentar formas para esta carrera, mejorar el profesorado y consolidar las funciones del maestro. Moisés Sáenz trabaja en la edificación de una ciencia de la educación con los ingredientes de nuestra nacionalidad, para elevar a rango profesional la educación escolarizada. Un buen examen mental de los alumnos seguido de un adecuado estudio estadístico, revela muchos problemas cuya futura resolución traerá consigo más amplias y mejores oportunidades, para que cada alumno desarrolle a su máximo sus aptitudes y llegue a ser un ciudadano útil por haber encontrado en la escuela educación adaptada a sus necesidades.

Crecimiento y desarrollo.

Cuantitativamente

· Antes de la fundación de la secundaria cuenta con 839 alumnos. · 1926 funcionan en el Distrito Federal cinco escuelas secundarias. · 13 escuelas de enseñanzas especiales, con un total de 3860 alumnos · 12 escuelas foráneas de enseñanzas especiales con 21518 alumnos · 30 escuelas secundarias en dos modalidades con 25378 alumnos

Cualitativamente

· Se crea en la escuela secundaria la plaza de maestros de planta · Se efectúa en la Ciudad de México la Asamblea General del Estudio de los Problemas de

Educación SEcundaria y Preparatoria · En 1929 Sáenz crea en la Universidad de México los cursos para maestros en servicio · Se crean las primeras escuelas foráneas en la frontera norte del país · En 1930 se hacen cursos intensivos para maestros de escuelas fronterizas

ESTUDIO Y AFIRMACION

Al llegar a su término la administración de Calles, Moisés Sáenz realiza actividades tendientes a consolidar y perpetuar la obra educativa. Se organiza una Asamblea General de Estudio de Problemas de Educación Secundaria en México del 12 al 19 de Noviembre de 1928

Algunas notas de esta Asamblea son:

a)La misión de Talleres no es sólo orientar vocaciones, la fundamental es la de moralizante, acercadora y fundidora de clases. b)La del enriquecimiento del plan de estudios con actividades colectivas y optativas. c)Se sugiere que se fusionen las materias Geografía, Historia y Civismo. d)La escuela debe constituirse de tres años y dos de preparatoria. e)La escuela secundaria debe introducir en sus programas contenidos vocacionales f) Las actividades peri escolares son más importantes que los planes y programas g)Basarse en la observación científica h)Los cuestionarios para los exámenes deben de ser objetivos i) Un programa es una norma de enseñanza, pero no una garantía de éxito j) Las finalidades del programa de castellano son tres: enseñar a hablar, escribir y leer A Moisés Sáenz corresponde señalar las características y finalidades de la educación secundaria en México.